Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2025-2026 υλοποιήθηκε ο όμιλος STREAM Think and Feel με αντικείμενο την καλλιέργεια της υπολογιστικής σκέψης, την εξοικείωση των μαθητών με δραστηριότητες επίλυσης προβλημάτων, τον σχεδιασμό σε τρισδιάστατο περιβάλλον και την εισαγωγή στον προγραμματισμό μικροελεγκτών Arduino. Τον όμιλο παρακολούθησαν δέκα (10) μαθητές, οκτώ (8) της Α και δύο (2) της Β τάξης. προερχόμενοι από το σχολείο μας (πέντε), το 1ο Λύκειο (τέσσερις) και το 3ο Λύκειο (ένας).
Στην αρχή της χρονιάς πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες γνωριμίας και ενεργοποίησης της ομάδας, όπως παιχνίδια ice-breaking, δραστηριότητες συνεργασίας και συζητήσεις για το τι είναι η υπολογιστική σκέψη. Παράλληλα, δημιουργήθηκαν κανάλια επικοινωνίας και οργάνωσης, όπως ομάδα στο e-class και ομάδα επικοινωνίας, ώστε οι μαθητές να έχουν πρόσβαση σε υλικό, οδηγίες και ανακοινώσεις.
Ένα σημαντικό μέρος των πρώτων συναντήσεων αφιερώθηκε στην προετοιμασία για τον διαγωνισμό Bebras. Οι μαθητές γνώρισαν τη φιλοσοφία του διαγωνισμού, ασχολήθηκαν με παλαιότερα θέματα, ανέλυσαν προβλήματα διαφορετικής δυσκολίας και συζήτησαν τις έννοιες που κρύβονται πίσω από αυτά, όπως η κωδικοποίηση, η ταξινόμηση, τα μοτίβα, οι ακολουθίες, η λογική σκέψη και η ανάλυση δεδομένων. Μέσα από τα θέματα του Bebras οι μαθητές εξασκήθηκαν στην κατανόηση προβλημάτων, στη διατύπωση στρατηγικών επίλυσης και στην αιτιολόγηση των απαντήσεών τους.
Στη συνέχεια, ο όμιλος πέρασε σε δραστηριότητες δημιουργικού σχεδιασμού με το περιβάλλον Tinkercad. Οι μαθητές εξοικειώθηκαν με το 3D design, έμαθαν να χρησιμοποιούν βασικά γεωμετρικά σχήματα, να τα συνδυάζουν, να τα ομαδοποιούν και να δημιουργούν απλά τρισδιάστατα αντικείμενα. Δημιουργήθηκαν ενδεικτικά σχέδια, όπως αντικείμενα καθημερινής χρήσης, μικρές κατασκευές, διακοσμητικά στοιχεία και μοντέλα που μπορούσαν να εξαχθούν σε μορφή STL για πιθανή εκτύπωση σε 3D printer. Η δραστηριότητα αυτή βοήθησε τους μαθητές να αναπτύξουν χωρική αντίληψη, φαντασία και δεξιότητες σχεδιασμού.
Σε επόμενη φάση έγινε εισαγωγή στα ηλεκτρονικά κυκλώματα και στο Arduino. Αρχικά οι μαθητές γνώρισαν τα βασικά εξαρτήματα ενός starter kit, όπως breadboard, αντιστάσεις, LED, καλώδια, μπαταρίες, κουμπιά, αισθητήρες και βομβητές. Μέσα από το Tinkercad Circuits σχεδίασαν και προσομοίωσαν απλά κυκλώματα, πριν τα υλοποιήσουν πρακτικά. Δημιουργήθηκαν κυκλώματα με LED, αντιστάσεις, διακόπτες και κουμπιά, ώστε οι μαθητές να κατανοήσουν βασικές έννοιες όπως η σύνδεση σε σειρά, η χρήση της αντίστασης, η πολικότητα και η λειτουργία του breadboard.
Ακολούθησε η πρακτική σύνδεση των κυκλωμάτων με πλακέτα Arduino. Οι μαθητές γνώρισαν το περιβάλλον Arduino IDE, έγραψαν και μετέφεραν απλά προγράμματα στην πλακέτα και παρατήρησαν τη λειτουργία των κυκλωμάτων στην πράξη. Υλοποιήθηκαν δραστηριότητες όπως LED που αναβοσβήνει σε συγκεκριμένο χρόνο, φανάρι με τρία LED, κύκλωμα με αισθητήρα φωτός, καθώς και απλές εφαρμογές με βομβητή και αισθητήρες.
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη χρήση αισθητήρων. Οι μαθητές εργάστηκαν με αισθητήρα απόστασης ultrasonic και piezo buzzer, δημιουργώντας κύκλωμα που αντιδρούσε ανάλογα με την απόσταση ενός αντικειμένου. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα κατανόησαν πώς ένας αισθητήρας συλλέγει δεδομένα από το περιβάλλον και πώς το πρόγραμμα μπορεί να τα αξιοποιήσει για να παράγει έξοδο, όπως ήχο ή φωτεινή ένδειξη.
Επιπλέον, πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες με οθόνη LCD 16×2. Οι μαθητές γνώρισαν τους ακροδέκτες της οθόνης, έκαναν τις απαραίτητες συνδέσεις με το Arduino και προγραμμάτισαν την εμφάνιση μηνυμάτων, όπως το κλασικό «Hello World». Η δραστηριότητα αυτή συνέδεσε τον προγραμματισμό με την οπτική ανατροφοδότηση και έδειξε στους μαθητές πώς μπορούν να δημιουργηθούν πιο ολοκληρωμένες διαδραστικές εφαρμογές.
Στο τελευταίο μέρος του ομίλου παρουσιάστηκαν πιο σύνθετες εφαρμογές, όπως η δημιουργία απλού ραντάρ με Arduino, ultrasonic sensor, micro servo και χρήση του Processing για την οπτικοποίηση των δεδομένων στην οθόνη του υπολογιστή. Οι μαθητές είδαν πώς μπορούν να συνδυαστούν διαφορετικά εργαλεία λογισμικού και υλικού για τη δημιουργία ενός πιο ολοκληρωμένου έργου.
Παράλληλα, οι μαθητές προετοιμάστηκαν για τον διαδικτυακό διαγωνισμό Alan Turing. Εργάστηκαν σε μικρές ομάδες, μελέτησαν ενδεικτικά θέματα, συζήτησαν στρατηγικές επίλυσης και προσπάθησαν να αναγνωρίσουν τα βασικά μοτίβα των προβλημάτων. Η προετοιμασία αυτή ενίσχυσε τη συνεργασία, την αναλυτική σκέψη και την ικανότητα των μαθητών να εξηγούν τη λύση ενός προβλήματος.
Συνολικά, ο όμιλος έδωσε στους μαθητές την ευκαιρία να συνδυάσουν θεωρία και πράξη. Ξεκίνησαν από δραστηριότητες υπολογιστικής σκέψης και επίλυσης προβλημάτων, συνέχισαν με τρισδιάστατο σχεδιασμό και κατέληξαν σε πρακτικές κατασκευές με Arduino και αισθητήρες. Μέσα από τις δραστηριότητες καλλιεργήθηκαν δεξιότητες συνεργασίας, δημιουργικότητας, αλγοριθμικής σκέψης, πειραματισμού και επίλυσης προβλημάτων.
Η συμμετοχή των μαθητών ήταν ενεργή και δημιουργική. Οι μαθητές πειραματίστηκαν, έκαναν λάθη, διόρθωσαν τα κυκλώματα και τα προγράμματά τους, συνεργάστηκαν σε ομάδες και παρουσίασαν ιδέες και λύσεις. Ο όμιλος ολοκληρώθηκε με θετικό απολογισμό, καθώς οι μαθητές απέκτησαν βασικές γνώσεις σε σύγχρονα πεδία της πληροφορικής, της εκπαιδευτικής ρομποτικής και των ψηφιακών κατασκευών.
Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί
Παπαδάκης Εμμανουήλ
Γουλούλης Βασίλειος
